为什么有些英语老师说语法几个小时就可以讲明白？
首先需要明确一点，说这种话的英语老师面对的受众的英语水平应该在高中及高中以上。
第二，这种说法是有一定道理的，因为我们已经在高中义务教育阶段学完了所有英语语法，大学四六级及出国考试要求的更多是词汇的广度和精度。
英语语法分为两个部分。一个部分是词法，即词的构成和使用规律。一个部分是句法，即句子的组成和使用方法。而英语语法的特点又可以用三句话来表示：
1. 每个词都有词性。
词性可分为名词——表示人、事物、地点或抽象概念的名称；代词——主要用来代替名词；
形容词——表示人或事物的性质或特征。 数词、动词、副词、冠词 、介词、连词、感叹词。
2. 每句话都有动词。
动词表示主语在句子中发起的动作，可分为四类：即行为动词（也称实义动词）、连系动词、助动词和情态动词。
动词是英语句子的灵魂。在修改文书过程中我们常常发现有些同学丢掉动词，这就是丢掉了句子的魂。
3. 每句话都必须符合五个基本句型之一。
句型1： Subject (主语)＋ Verb (谓语) ；
句型2：Subject (主语)＋ Link. V(系动词)＋ Predicate(表语) ；
句型3：Subject(主语)＋ Verb (谓语)＋ Object (宾语)
句型4： Subject(主语)＋Verb(谓语)＋ Indirect object(间接宾语)＋Direct object (直接宾语)
句型5： Subject(主语)＋Verb (动词)＋Object (宾语)＋Complement(补语)
还有一些语法中的“异类奇葩”容易混淆，需要单独记忆，如独立主格、虚拟语气、强调句型等，但就算加上这些，对于一个已经有较好英语基础的高中毕业生来说，系统地理解全部英语语法也不是难事。
为什么我的字被英语老师说差，求原因和建议？
我是英语老师，我看了一下这个字迹，确实还有很大的提升的空间。
先说说这个字的缺点：占格不标准，上格中格下格没有太区别开来；字体不够圆润饱满；字写得太随意。
老师这样说，可能有三个原因：
1.老师对你寄予厚望
如果你的英语老师说你字差，说明老师对你有要求，这是好事。
我发现一个规律，在我教过的学生中，字写得好的，一般成绩不会太差，性格也会很好。而那些看起来不踏实的孩子，英语多半写得不好。
还有一个规律，汉字写得好的学生，英语也写得好。写字应该是相通的。
我批改作业时，看到字写得好的同学，我会多给他写建议，分数也高点。
不知道题主是什么年龄段的学生。根据内容，可能是初中，作文句子没有语法错误，说明基础还不错。
老师这时候给你提个醒，是希望你能多改进一些。也算是老师的良苦用心。
2.老师希望你勤写多练
既然老师说了，那你可以试着去练字，去改进。人一生中，很多的缺点或者弱点，自己意识不到，一旦有人提醒，那是改进的最好机会。
书店里有很多的英语字帖，可以买来照着写写。一天睡前写一篇，一年下来，会很可观的。
现在写得比较多的字体是斜体和衡水体。我们这边很多学校从初中要求学生写衡水体。
衡水体在中高考机器改卷中，会占优势，得分要高。就看自己喜欢哪一种吧。
3.老师希望你修身养性
大家都认识的才女徐静蕾，她的书法静蕾体，成了独创的书法。她在小的时候，特别不理解她的爸爸为什么要让她练那么多字，中间也吃了些苦头。
现在回想起来，她倒是很感谢她的爸爸，当初让她做了她不喜欢的字。现在写字写书法，成了静心的一个方式了。
古话说，字如其人。字就是自己的一张名片。
按照老师说的去做吧，一定会有收获。
您觉得呢？欢迎留言探讨。
大学英语老师口语很差该怎么办？自己该怎么学习？
引用网上一位厨师的话，就是，说别的都没用，干就完了。英语口语也是一样，说别的都没用，练就完了。
大学英语老师，知识水平都很高，为什么口语不好呢？主要是因为没有把读音和意思联系起来，只把书面的文章和意思联系起来了。打个比方，你挣了很多钱。但你把钱都存入银行了，你想用的时候，还得到银行现取。如果你把钱放在口袋里，想用，随时随地都可以拿出来。练口语就是把存在银行的钱，都放在口袋里，想用，信手拈来。
怎么练呢？找一些自己喜欢的文章，最好有录音的，然后现把它听熟，然后再读熟。把几十篇文章听熟读熟，就ok了。
推荐一本比较好的小说，《东方快车谋杀案》。小说本身好自不必说，朗读者特别棒。用声音刻画不同的人物，不同的说话风格，各国人说英语的特点，男人，女人。法国人，德国人，意大利人，俄罗斯人，都给你模仿的惟妙惟肖。听这本书，就是一种欣赏。如能把它模仿下来，口语一定没问题。如果觉得太难，那就可以听美国之音的慢速英语。再不行还有书虫系列。都是很好的资源，还有，你也可以跟一个美剧。跟下来一部，就够了。
还是那句话，说别的都没用，练就完了。
高三学生英语非常差，老师上课讲语法基本听不懂，这种情况是听老师讲课好还是利用上课时间背单词好？
如果利用上课时间记单词，那就是完全撇开老师自己另起炉灶学习了，除非你有超强的自学能力，否则这种做法肯定是不对的。
既然你说高三英语成绩非常差，那么基本上可以推断你的自主学习能力不好，这种情况下，我们应该以老师的45分钟课堂教学为主，课下再慢慢消化好老师的上课内容。
学习英语说到底就是提高英语听说读写四项基本技能。到了高三，很多英语成绩不好的同学不知道从何学起，显然我们要从基础抓起，也就是从单词和语法入手。
如何从单词和语法入手呢？很多人强迫自己对单词和语法一遍又一遍地死记硬背，结果事倍功半，学习效率极其低下，最后学习自信心还遭到严重打击。
所以，要想提高英语成绩，我们不光有决心和恒心，还要有方法。
我有个学生在初中没有好好学习英语，导致英语成绩非常差，进入高中后英语一直是他的短腿学科，老师上课就好像上天书，英语这一科严重影响着他的总成绩。从高二开始，他下定决心把英语成绩提上来，可是他的英语基础很差，高中单词和语法知识对他来说难度太大，不得以他从书店里买回来一本初中单词手册和语法资料，在同桌的帮助下他开始英语恶补模式。
花了两个月的时间，他硬是把这两本资料给学完了，对初中英语终于有了一定的基础。然后他从高一英语开始复习，同时也加强了听力、阅读和写作的训练，到了高二下学期他的英语考试成绩开始从不及格到及格，一点点提高上来了。06年高考他的英语考了98分，虽说不是很优秀，最起码没怎么拖他的后腿了。
对于英语基础不好的孩子来说，我学生的上述方法值得借鉴。切记: 我们在行动之前一定要搞清楚如何行动。
下面是我的具体建议:
一、降低难度，从初中单词和语法入手
英语的学习是一环套一环的，高中英语是建立在初中英语基础上。就拿单词和语法来说吧，初中单词量是2000个，高中只增加了1500个考纲词汇；而绝大部分语法都在初中学完，高中只是对初中语法的补充和拓展。如果我们直接从高中开始复习，无疑会增加学习难度，在学习过程中遇到的挫折会更多，自信心容易受到打击。所以，我们要降低难度从初中单词和语法入手。
二、掌握正确的学习及记忆方法
记忆单词时，我们千万不要盲目地死记硬背，一定要加强朗读并造句，通过语音进行记忆是最省力的方法。另外，我们要掌握英语的构词法，它既可以帮忙我们学习单词，又能扩大我们的词汇量。
在学习语法时，我们不能把词法和句法隔离开来，要有系统的从头至尾学习，并且要在理解的基础上加强记忆，同时我们要加强听说读写的训练，让习得的语法知识进一步内化。
三、以老师的课堂教学为主，勤学好问
任何时候，我们都要以老师的45分钟课堂教学为主，再蹩脚的老师在专业知识和经验上也比我们强。题主说老师上课讲语法基本上听不懂，有时候不是我们听不懂，而是我们没有耐心听。这种情况下我们也要强迫自己听，然后把不懂的地方记在笔记上，课下勇敢地向老师或其他同学请教，会学习者必然是善于提问者。
大道至简，有时候最简单的方法就是最实用的方法。每天回家后我们要把老师的课堂教学内容像放电影一样在脑海中播放一遍，然后再来做作业，这是个非常实用高效的学习方法。
以上建议是根据我多年的教学经验提出来的，希望能够帮助到你，祝你学习进步！
想做英语老师，语法词汇什么的都还可以就是口语太差怎么办？
口语差、发音差、口语格式化、僵化、是中国英语老师的通病，无论是小学老师还是大学老师大多如此。反过来看看教中文的老外，也是一样的。无语言环境、说的少、缺乏练习、没有检验、没人矫正使然。和学游泳一样，语言是一门需要在实践性中提高的学科，不像数理化，一定要在实践中下水扑腾扑腾。
所以很多学生都会吐槽自己的英语老师，不是发音不好就是口语差，或者语法不行。
你不能要求英语老师都有机会出国进修，或者留过学、或者是个美籍华人什么的。英语一不用就会生疏，单词掉的很快，几个星期不说开口就会生涩。母语你长时间不说，都可能说话打结迟钝，以前学那么多成语典故还能记得起几个呢？
所以口语不一定要太好，大家都不是那么好你不必纠结，中国的应试教育对此也够宽容。但是发音要好点，更加重要的是你可以传授给学生正确的语法思维，让学生建立起宏观系统的语法观，真正的认识理解英语这门语言，远比教授点词汇，教授些零散的口语要有用的多，只有真正的理解了英语的原理，学生才能真正构建自学的能力。
最后可以通过大量的精看美剧来提高增强自己的口语和发音，精看精学每一集美剧，学习其中地道的表达发音，对提高口语、听力、发音都有巨大的帮助。
小孩英语语法不好怎么办？
应该还是阅读量不够，其实所有语言的基本规律都会相同的，看得多了，写得才会流畅。
很多家长都犯了一些基本错误，认为孩子孩子提高阅读量就给孩子买一个英文原著。
但是这样有2个弊端，1无法引起兴趣，大多数原著由于比较久远，孩子很难有代入感，没有兴趣就是很难坚持下去。
2原著普遍语法难，比如多重复合句，孩子很难能够理解，看不懂。
这个时候应该让孩子多去看分级读物，其实这也是英语国家孩子学习方法。比如牛津阅读树，我的第一个图书馆，之类的读物，一开始从基本的简单句入手，图大句子少，方便理解，然后逐级深入。其实也没有必要买，也可去去图书馆借阅。
其次还可以听一些英文有声书，比如哈利波特，棚车少年，神奇树屋什么的，这些都是趣味性强，而且包含百科知识的读物。
有输入才有输出，多练习会更好的，祝福你
高一高二遇到的英语老师不会讲课，不负责任，语法都没怎么讲，现在我该怎么办？
换学校。
为什么感觉老外讲英语不考虑语法？
你好，谢谢邀请回答问题。
我是今日头条英语万能王老师，给你一些对于问题为什么外国人讲英语不考虑语法的分析建议供你参考。
1.大多数外国人出生就是从简单单词开始学习的，都是听爸爸妈妈教育学习的，自然地他们也就会这么表达了，很少去问为什么这么说。所以，时间长了，他们也就都会说了，没必要去注重语法。
2.在国外，英语对于外国人就是一门本土语言，一个语言工具。日常交流中，能用单词表达，就不需要用短语。能用短语，就不需要用句子。单词对于他们来说是最简单的表达方式，没必要太注重复杂的表达。
3.外国人日常英语口语交流有一千词汇量足够了，他们都是用的简单的表达方式。老外更多运用的是英语俚语，用简单词汇组成就可以了。例如：“a lucky dog ”直译的话是“一只幸运的狗”，而真正的意思是“一个幸运儿”。所以，看似用的单词简单，但表达的意思很高大上。
4.对于外国人来说，没必要去花太多的时间去学习英语语法知识，就算他们不懂语法知识，也不会影响他们的日常生活，工作，和交流。所以，更多的外国人都是不懂语法的。除非他们的工作要求语法知识功底很好，才会懂语法，才会用语法。比如说雅思口语的考官都是很懂语法知识的，因为口语评分标准有一项就是考核语法知识的。
最后，希望以上笔者对于外国人讲英语时不考虑语法的分析建议可以帮到你。
想了解更多英文知识，请多关注今日头条英语万能王老师的最新动态。谢谢！
初中英语老师教得不好，怎么办？
初中英语老师教得不好，怎么办？
我认为我们要分两种情况来讨论一下这个问题怎么解决：
你认为老师教的不好
不知道学生现在处于哪个年级，很多学校中间会有换老师的情况，是不是中间换了老师，学生不适应老师的讲课风格或者讲课思路，感觉老师教的不好？如果是这种情况，感觉可以再磨合一下，总得有个适应的过程。老师既然能经过层层选拔去学校里教书，也得有两把刷子。
老师教的真不好
有的老师刚毕业就带班，经验非常少，可能自身很博学，但是讲不出来东西。如果遇到这种情况，那也是孩子运气不太好，换老师的可能性也是很小的，那我们只能课下努努力。比如说单独找个老师给学生辅导一下，不能因为授课老师的问题耽误这一科的成绩。
英文的语法真的很重要么？老师上课一直让记的各种规则真的有用么？
讲英语也优雅和粗鄙之分。看似很简单的对话，如果用词准确丰富，语法娴熟贴切，就是一种有修养的表现。反之，如果用词粗俗，语法漏洞百出，虽然不影响交流，但会给人留下不太好的印象。
此外，我也一直在思考，学习外语的目的到底是什么。
如果是为出国学习，当然越系统越好，单词量越多越好，语法越精准越好，一是在外交流时不失身份，二是搞科研写论文时不吃亏。
如果只是像会开车会、烹饪一样，多掌握一门生存技艺，那么只要实用就好。首先要敢说，交流为第一目的。这时技巧要比严谨的语法更重要，敢说比会写更直接，更便捷。词汇量的多少都可以不必太在意，但口语词汇和俚语词汇一定要尽可能多的掌握，这样会让交流更有趣味，从而实现认识和相互了解的目的。
语言就是工具，可以很昂贵，很精良，但实用更重要。只有抱着应用的目的学习外语，兴趣才会长久，效果才会明显，收获才会满满。
英语语法听不懂咋办？
英语只是一门语言，对于语言类问题，我觉得首先要明确一个观点，英语是比中文要简单很多的语言，所以学好英语没有大家说的那么难，只需要大家稍微用点心，一定可以学好英语下面我就几个方面来详细说一下学好英语语法的方法：
第一，兴趣是学习英语语法的前提.
兴趣是做任何事情的前提，只要有了兴趣任何事情都能做好，像背单词一样，语法也是具有一定趣味性的.关键在于我们如何发现其中的乐趣。一旦使孩子找到了其中的乐趣，学习起语法来也就驾轻就熟了.比如虚拟语气就是语法中的难点，但是它很容易激发孩子们的想象力，像“if I were a bird.”这些句子都容易在孩子们的脑海里产生很强的画面感，使之学习起来更加轻松、愉快!
第二，理解是学习英语语法的基础
学习语法一定要真正理解，不要死记硬背.比如很多老师在教孩子时，会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分，分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语.这样很容易使孩子记混淆.其实分词就相当于形容词.形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当.这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能.理解语法并不是要对语法规则刨根到底，而是要联系实际情况来体会句子要表达的意思.
第三，归纳是学习英语语法的保障.
要指导孩子养成归纳的习惯，这也是学习任何知识的重要方法，它更能提高孩子学习的主动性，而不是被动地等待老师的总结，然后记在本子上，那样就和死记硬背几乎是没什么区别了.
第四，作为一个好的老师，重要的不是教会孩子们更多的知识，而是要让孩子们在学习知识的过程中掌握学习的方法.
所以说归纳对于英语语法的学习是非常重要的.比如，要教会孩子们在做试题的过程中标记知识的难点和经常出现的问题，并对同一类问题进行归纳总结，集中起来询问老师，得到耐心的解答后，他自然会对类似的问题了如指掌，时间长了，他们也会训练出举一反三、触类旁通的能力.
总之，大家一定要建立起自信心，自信是成功的一半。然后针对自己出现的问题，及时的“对症下药”我相信大家一定可以学好英语语法，学好英语。
学英语，语法真的不重要吗？
学英语，初中阶段的时候，由于考试设计的原因，语法还是比较重要的。在初中阶段学习的语法都是属于有规律的语法，类似于数学的公式，学完以后就可以直接套用，基本上不会有太多的例外。
但是，即便如此，我们也不能够空洞的学习语法。语法是在词和句的基础之上发挥作用。初中英语相对来说比较简单，需要背一背单词句子也属于相对简单的句子，由纯单词构成。想要在理解的基础之上学习语法，把语法的原理搞清楚，肯定要先背好单词。
到了高中阶段，语法就渐渐失效了。高中几乎所有的语法规则都必须要建立在词的用法之上，可以这么讲，高中是重视词法而不重视语法的。
比如说不定式你在语法书上只能看到几个简单的规则，但是具体到每一个动词的用法的时候，你就会发现，不定式那几个规则根本就没有什么作用。
有的动词是直接加不定式，有的是加了介词以后再加不定时，有的是带to的不定式，有的是不带to的不定式。语法必须要具体到每一个动词的用法上。
因此，语法就变得有些可有可无了，语法本身只是对于某一类词法的归纳总结，并给出一个定义，但是，具体的语法却不影响到你对于文章段落以及句子的理解。
再加上，高考是以客观题为主，主观题也比较简单。不中那种类型的纯语法题在高中反而就变成了送分题。对于词法的掌握就变得非常的重要。
今年的2020年高考刚刚结束，英语卷的难度还是比较大的，比起往年来说，英语考试的难度值，又上了一个台阶。具体的表现就在于卷子中出现的词组短语的比例比往年高了很多。
这是一个非常重要的信号，告诉我们在学习高中英语的时候，必须要重视词组短语和固定搭配的掌握。
词组短语和固定用法可以背《高中英语1.5万考点》。很看不起来很不起眼的，72页的记忆资料，提分效果非常明显。高考真题中出现的词组短语和固定用法，能够做到98%的命中率。
能够记住50%的词组短语和固定搭配目标定130是没有问题的，能够记住80%就能挑战140以上的高分。并且身为高考状元的作者坚持亲自辅导，不走出版社的渠道，对于成绩的提升也有很大的保障。
马上高三了，英语语法一点也不会，考试完全是渣渣，怎么才能够拯救一下？
把初一至高三英语教材上面所附带的语法(Grammar)，咬文嚼字地看几遍，一定要消化，弄明白每个要点，并且多加反复练习和运用就可以有很大
收获。
如何提高学习成绩？特别是英语，英语老师比较差，课堂也很吵，基础也不是很好，该怎么办？
美国人特别讲究一种个人品质。那就是，being independent 独立。
既然外部条件不理想，那就自己来解决问题。
我就是一个全自学者。你也可以。
具体方法请阅读我写的文章《自然外语学习法》。
当年我把一本语法书反复读了三遍，看懂了。以后就好办了。建议你买一本中学英语语法书，好好看看。
关注我，点击头像进入我的主页，点击文章，置顶的就是。
祝你新年快乐，学业有成。
有人说“英语语法差没关系，但是词汇量多就行”，你们觉得呢？到底该怎么才能学好英语？
首先来看一个例子。
从上面截图的对话中看得出，提问人没学好it 作形式宾语的用法，对于提问人，难倒他/她的是语法，而不是单词。
语法和单词哪一个更重要？作为老师，我认为都重要。中国学生学英语，缺乏身临其境、浸润式学习的条件，靠的是课堂教学的途径，老师既授人以鱼，又授人以渔，单词是鱼，语法是渔。单词绝对重要，它们就好像是建高楼大厦的材料，没有建材造不成大楼，同理，没有英语单词学不好英语。但是老师不可能教会学生所有的单词，所以授人以鱼不如授人以渔，老师更要引导学生掌握语法，用语法知识来输入和输出英语。有了语法这个工具，再加上单词量的护大，英语学习就会越来越顺利，将来离开了老师，自己也能自学。
当然对于只需要用英语在日常中沟通的人而言，语法确实显得不如单词重要。